仰恩大学
仰恩大学于1987年由爱国华侨吴庆星先生及其家族设立的仰恩基金会创建。1988年由福建省政府办学。为着国家教育改革的需要，国家教委、福建省政府和福建省教委向吴先生要求，从1994年7月起把仰恩大学作为全国教育改革试点，具有颁发本科毕业证书和授予学士学位资格的本科私立大学，由仰恩基金会独立办学。
仰恩大学位于泉州市北郊。学校占地60O余亩，校舍建筑面积20多万平方米，现拥有一万余座位的各类教室、实验室和图书馆，建有先进的网络中心、计算机中心、语言培训中心、电教中心、影像播放中心、文艺培训中心和各种活动中心，还有大型模拟实习基地，以及大量的各种运动场地等。
仰恩大学现设有国际金融系、国际经济贸易系、工商管理系、会计学系、计算机科学与技术系、英语系6个系。设有金融学、国际经济与贸易、工商管理、信息管理与信息系统，市场营销、会计学、财务管理、计算机科学与技术、英语（必须加修校方指定的第二专业）等9个专业。随着社会经济的发展，我校将陆续增设新的系和新的专业。
仰恩大学坚持从严治校、从严管理、从严施教，进行现代化的知识教育和爱国主义教育的办学原则。我校全体教职员工重视德、智、体、美等全面教育，并负责纠正学生在课外自由活动中不文明的言行，以便学生具备优良的思想品质，高尚的道德情操，以及良好的行为习惯。
仰恩大学各专业严格按照教育部规定的各类课程进行教学。学生必须修完并通过本专业教学计划规定的教学内容。此外，仰恩大学对各专业特别加强英语、计算机的教学。学校四年一贯开设英语和计算机课程。学校规定二年级学生必须通过国家英语四级（
CET－4）考试；三年级学生必须通过国家英语六级（ CET－6）考试和仰恩大学实用英语口语六级考试，或者通过仰恩大学实用英语六级（ YEU
PT－6）考试。学校规定各专业学生在一年级通过国家计算机一级考试，在二年级通过国家计算机二级考试，在高年级学习多种计算机语言和本专业的软件应用，掌握网络技术和编程知识等。学校在三、四年级对各专业均增设专业英语课；专业英语课为本专业的专业主课，采用欧美大学同专业的英文教材，并带入本专业计算机应用能力的训练，由高职称的外籍专家用英语讲授。学生必须通过专业英语的笔试和专业英语口语考试。同时，学生还要通过一门乐器，方能取得仰恩大学本科毕业文凭与学位证书。
仰恩大学具有开放式、国际化的办学特色，学校重视同国内、外著名大学的交流与合作。仰恩大学选聘国内、外学有专长、高水平、高职称的教师来校任教。现有教授、副教授占教师总数的一半以上。我校学生在毕业后能用中、英文进行与本专业有关的业务洽谈和文件处理，并能在国内外就业与创业。
一、前言
随着我国改革开放的不断深入和发展，中国高等教育的改革于 1992年开始启动。在1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出了这次改革的基本思路是：以教育思想观念的改革为先导，以教学改革为核心，以提高教学质量为主题。接着，教育界对我国高等教育体系进行了深刻反思，充分认识到原有的高等教育体系有两个不适应，一个与市场经济体系不适应，一个与社会发展不适应。这种不适应在教学方面的主要表现在专业口径过窄，人文教育薄弱，培养模式单一，教学内容偏旧，教学方法过死等方面。
高等教育的教学改革究竟应从何入手，是教育改革的核心问题。围绕着这个问题，一场以“加强素质教育，增强质量意识”为核心内容的大讨论，于1995年在高教界轰轰烈烈展开。这场大讨论，历时4年，主要涉及到高等教育的教育观、价值观和发展观等，其中的焦点是高等学校人才培养的人才观、质量观和教学观，也就是高等学校究竟培养什么样的人才和怎样培养人才，以及高等学校是否应加强素质教育。
正当全国上下如火如荼地进行着这场大讨论时，仰恩大学在1994年悄然完成了自己历史性的脱胎换骨，从公立大学改制为私立大学。这为仰恩大学的教学改革奠定了基础，创造了条件。
江泽民主席指出“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责”，“要调动社会各方面力量来兴办和扶持教育事业”。作为全国教育改革试点的私立仰恩大学在这场教育改革的大风大浪之中，具有义不容辞和不可推卸的责任。何去何从？这不仅是关系到仰恩大学生死存亡的头等大事！而且是关系到国家推动民办教育前途与发展的头等大事！
仰恩大学从初创至今，经历了两个发展时期。第一个发展时期为“捐咨公办时期”。第二个发展时期为“独资私办时期”。
在捐资公办时期（1988年6月至1994年6月），仰恩大学又经历了从“华侨大学仰恩学院”，一年后脱离华侨大学成立独立的省属高校“仰恩学院”，后又升格为“仰恩大学”三个发展阶段。在公办时期，沿用的是“私人出资建校，政府办学，私人继续资助办学经费”的办学模式。因此，虽然学校的规格在不断升格，福建省政府对仰恩大学的办学也日益重视，但办学者和办学群体始终未能形成一个坚强有力的办学队伍，加上陈旧的办学体制，僵化的办学模式，襟锢的办学思想等，这一切都紧紧地束缚着仰恩大学的生存和发展。
仰恩大学的转折点是在1994年。在邓小平先生南巡讲话之后，也正值全国教育改革进一步深化之时，国家教委、福建省政府多次征询吴先生的意见，约请吴先生接办仰恩大学。出于对祖国的热爱和对国家有关领导信任的感激，也出于对中国教育改革的支持和期盼，吴先生于1994年最终同意独资兴办仰恩大学，并作为全国教育改革试点的私立大学。至此，仰恩大学完成了体制的转变，真正成为一所独立的私立大学，进入了独资私办时期，同时也开始进入了全面推行教育改革，不断创新，不断实践的新阶段。
仰恩大学的办学体制改革后，遇到了许多困难和曲折。私立仰恩大学要生存，要发展，要立足于高校之林，就必须全力推进教育改革，就必须全面消除现有的在高等教育中普遍存在的机构臃肿，人浮于事，办学效益低，办学效果差，教育资源严重浪费等等弊端，就必须大力提倡和加强素质教育，着重培养学生的创新精神和实践能力。不改革就无法生存，不改革就没有出路。然而，改革不可能是一帆风顺的，私立仰恩大学的办学者和办学群体，以其赤诚的爱国之心和执著的办教育之心已敏锐地洞察到，与深化教育改革有着密切联系的民办高等教育，虽然困难重重、举步维艰，但必将迎来一个灿烂的春天。仰恩大学将在其自身的改革和发展中，借鉴国内外先进的、成功的办学经验，特别是借鉴海外华侨先进的、成功的办学经验，探索我国高等教育发展的轨迹和培养21世纪人才的新模式。同时仰恩大学也深刻地认识到，私立大学作为社会发展舞台上的一员，必须遵循社会发展规律，必须进行科学规划，必须实行严格管理。
自1994年，仰恩大学被国家教委和福建省教委批准为全国私立大学教育改革试点后，仰恩大学得到了迅速的发展与壮大，从当时只有400余名学生，在短短的六年中发展到如今在校生近5000人的规模。在当前全国高校毕业生就业形势严峻的情况下，仰恩大学毕业生却为用人单位争相聘用。这一切充分证明了教育改革的必要性和重要性。
本文将论述私立仰恩大学在办学思想、管理体制、教学和全面推进大学生素质教育等方面所进行的改革与实践，以及其取得的成果。
二、管理体制改革
学校的管理体制包括学校内部的领导体制、管理机制和管理制度。为了确保仰恩大学教育改革试点工作的顺利进行，管理体制的改革首当其冲、势在必行。改革的目标是，着力创建一个人员精干、运转协调、灵活高效的管理体制。
1、领导体制改革
学校的领导体制是领导和管理学校的根本，支配着学校的全部工作。为了充分发挥管理人员的积极性和创造性，使学校的管理质量和管理效率达到国际一流水平，仰恩大学在研究了“一长制”（校长负责制）和“委员会制”（校务委员会负责制）利弊之后，确定实行在校务委员会集体领导下校长分工负责制。校务委员会由仰恩基金会领导和监督。校长、副校长由仰恩基金会任命。
这种领导体制发扬了“一长制”中责任明确、行动迅速、效率较高的优点，又克服了“一长制”中权力过于集中，可能导致决策不当、滥用权力、贻误工作的弊端，同时体现了“委员会负责制”中发扬民主、集思广益、考虑问题比较客观全面的特点。仰恩基金会的领导和监督是我校领导体制中的核心，对校务委员会的各项工作起着保证、监督和指导作用。校务委员会在仰恩基金会的领导下，锐意进行教育改革，奋力进取，不断创新。
基金会对校务委员有三点基本要求：第一、委员都必须兼课，都必须深入到教学第一线去切切实实地把握教学改革的脉搏；第二、研究讨论任何问题，都要对事不对人，要做到知无不言，言无不尽；第三、做事首先要想到责任。要以“责任”做事，而不能以“权力”做事。这三条基本原则，不仅是校务委员会每位委员严以律己的准则，也是基金会考核委员工作的重要依据之一。实践表明，仰恩大学校务委员会是一个团结向上，勤奋工作，勇于改革的领导集体。
2．管理机构改革
学校的管理机构是负责管理学校行政工作的职能部门。建立健全合理的管理机构是提高学校管理效能、保证做好行政工作的重要措施。仰恩大学自1994年由“捐资公
办”改为“独资私办”之后，就充分意识到臃肿、重叠的管理机构，不但不能强化管理工作，反而会造成人浮于事的懒散、内耗局面，进而削弱教学的中心地位。因此，我们设置管理机构的原则是：精兵简政，高效运作，一切以教学为中心，改革精简一切臃肿机构。凡是与教学中心工作无关或关系不大的机构一律不设；凡可进入社会化服务的机构也一律不设（如宿舍、餐厅、书店、邮局、商店等）。因此仰恩大学的后勤工作从
1994年 7月起就从学校分离出去，全部社会化。
目前我校管理机构只设校办公室、教务委员会、教务部、总务部、学生事务部、财务部和各系部（见下表）。现有行政管理人员70余人，教师与职工的比例约为2：1。
要建立精简、高效的管理机构，管理人员必须精干；要做到精干，管理人员必须一专多能。如招生办不是常设机构，不设专职管理人员。暑期招生时，由教务部、办公室等临时组合承担任务。各系部只设系主任l－2人，负责协调工作。日常的工作都由各教研室承担。选用精干管理人员的主要措施是采用聘任合同制，能者上，劣者汰。使我校的管理人员在素质上、能力上都达到了一个新的高度。
实践证明，人多并不一定好办事。人员精干，高效才是做好工作的基础。近5000名学生规模的仰恩大学，就是由只有70余人组成的管理层管理得井然有序。
三、教学质量观改革
教学质量是学校赖以生存和发展的基础。仰恩大学独立办学以来，不断探索教学质量的内涵，不断更新教学质量的观念，千方百计提高教学质量，强化质量意识，以质量求生存、求发展、求声誉。教学质量不仅反映在知识传授和能力培养上，更主要的还应反映在素质教育上。在这样的前提下，教师的质量、培养出学生的质量、教材的质量以及教学设备的完善等都是提高教学质量的重要因素。
1、教师质量观——组建国际化、优质化的教师队伍
一所大学的教学质量，关键在教师。教师的质量不仅仅体现在学识上，更重要的是体现在人品上和对教育、对教学的责任心上。因此，仰恩大学把学识、人品、责任心三者作为组建高质量教师队伍的重要条件。在我校任教的教师，不仅锐意改革，而且渴求新知，已成为培养世纪人才的骨干。
除了组建高质量、高素养的中国教师队伍外，学校还特别重视教师队伍的国际化建设。仰恩大学根据学校发展的需要，通过因特网不断向国外公开招聘外籍教师。来自美国、英国、加拿大等国的数十名专家、教授在校任教，从事英语日语和各专业的英语专业课的教学。占教师总数约
20％的高学历、高学位和高职称的外籍教师，已成为我校高质量教师队伍的重要组成部分。
在教学过程中，中外教师共同磋商，相互学习，把国际上先进的教学经验和中国传统的教学模式有机地结合起来；把两种不同经历的教师群体融为一个有机整体。这不仅加强了各学科的整体实力，而且在教学内容和教学方法的改革上，以及在教学手段的现代化方面都取得了可喜的进展，极大地促进了教学质量的提高。
2、学生质量观——培养具有国际意识和竞争能力的人才培养什么类型的人才？培养出的人才具有什么样的能力和素质？这是当今世界所有大学都在探讨的问题。学生的质量是学校教学质量最直接、最真实的验证。仰恩大学的办学宗旨是要培养具有国际意识和竞争能力的高素质专业人才。培养目标是：学生毕业后能用中、英文和计算机进行与专业有关的业务洽谈和文件处理，具有创新精神和实践能力的，能在国内外谋职创业的国际型人才。为此，学校强化与国际接轨的意识，突出能力和素质的培养，使学生在国内外就业市场中，不仅有强烈的竞争意识，更有足够的竞争能力。
学校除了要求学生“学会做人，守信笃行”外，还规定学生必须通过国家大学英语六级考试和仰恩大学实用英语口语六级考试，或通过仰恩大学实用英语六级考试；必须通过仰恩大学专业英语的笔试和专业英语口语考试；必须通过国家计算机等级二级考试；必须参加每周二次的英语角活动；必须参加每学期举行三次的由班级推荐或学校指定人选的英语演讲比赛和汉语演讲比赛；必须学会一至二种乐器；必须练好汉字和英文字体；必须进行课前预习，培养自学能力；必须参与校系、学生会、班级、宿舍的各项文娱、体育和公益等活动，全面提高学生的基本素质，大力培养学生包括创新能力、实践能力、分析能力、组织能力、协调能力、共事能力等在内的综合能力。
3、教材质量观——采用和编写具有国际特色的一流教材
校主吴庆星理事长认为，“落后的教材必然教出落后的学生”。因此，仰恩大学一贯重视教材的改革，多年来一直不断引进国外各大学各种版本的专业教材作为借鉴，组织资深教授分析研究教材的优缺点，博采众长，从适应素质教育的需要和培养创新意识、创新精神和创新能力的目标出发，编写具有科学性、先进性和实用性的仰恩大学系列教材，以便及时更新教学内容，让学生增长知识，拓宽视野。目前已初步完成了10部共14本自编教材，如《实用英语》、《财经写作》、《市场营销学》、《数据结构》、《公文写作》等，其中《财经写作》与《财政学概论》已正式在教学中使用。
作为高年级学生使用的各专业的专业英语课教材，学校采用欧美大学使用的同专业的最新英文版专业课本，由教学水平高的外国专家用英语讲授。国外最新版专业英语教材的优点在于能及时跟踪，吸收和反映国际上最新的科学研究成果和教学实践经验，从而维系了我校在讲授专业学科内容上的前沿性和先进性。
对于国内现行使用的专业教材，学校教务委员会规定，凡观点落后、内容陈旧的部分必须坚决砍掉；对前后重复的繁章褥节，必须坚决压缩，以确保教材的质量。
4、设备质量观
提供优良和完善的教学设备，以及相应的配套设施，是保证教学质量的又一重要环节。仰恩大学设有先进的网络中心、计算机中心、语言培训中心、电教中心、影像播放中心、文艺培训中心以及大量的各种运动场地。现又在规划建立大型模拟实习基地，包括模拟贸易公司、模拟银行、模拟证券公司、模拟期货交易市场等，供学生实习用。
仰恩大学学生教室均安装有电视机、录像机、投影仪、影碟机等，供学生的学习与辅导用。仰恩大学教师办公室，除安装上述设备外，还配有电脑可供上网，以及各种参考资料。
四、加强素质教育
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设人才。素质教育的核心，是不断增强学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想。
全面推进素质教育要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识和投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想和艰苦奋斗的统一。
1、要求学会做人
仰恩大学办学伊始，校主吴庆星先生就明确指出：“大学生的品德、修养最重要。如果做人的品德不好，修养不高，即使他们拿到了硕士、博士学位，则教育仍然是失败的。仰恩大学必须始终不渝地把教导学生学会做人放在首位。”要使学生成才，首先要教育他们学会做人。学会做人是仰恩大学办学宗旨之一，并贯穿在整个教学过程中。
作为社会的成员和未来的高级专门人才，大学生想要获得社会的认可，首先必须做一个合格的国家公民，具有合格的行为规范、道德修养和立身处事的能力，并能把自己恰当地融入社会群体之中，具有强烈的社会责任感和历史使命感。因此，仰恩大学提出了“学会做人，守信笃行；学会做事，创业有成”的校训。
同样，在《仰恩大学教职工守则》中也明确规定，作为仰恩大学的教职工，肩负着教书育人和管理育人的重任，必须首先提高自己的人品和素质，必须先会做人，会做事。正如江泽民主席指出的“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件”。教师的职责是教书育人，为人师表。行政管理人员同样必须具备良好的人品和素质，应充分认识到行政管理本身就是规范学生行为，培养学生遵纪，对学生进行思想品德教育的重要组成部分。
2、加强德育工作
为全面落实“学会做人，守信笃行；学会做事，创业有成”的校训，仰恩大学采取多种改革措施，全面加强德育工作。
a．修订并完善《仰恩大学学生守则》
根据从严治校，从严管理的精神，学校制订了《仰恩大学学生守则》。其中明确规定：学生不准谈恋爱、不准吸烟、不准饮酒、不准打架斗殴等九不准：严禁学生拉邦结派，组织同乡会；并指定校外商店不准向学生出售烟酒和不健康书籍、不准出租房屋等。校内校外双管齐下，严格管理。学校规定每学年都要进行一次《仰恩大学学生守则》的考试。
学校认为，大部分大学生由于独立生活能力不强、知识底力不足、社会阅历不深、思想品德正在形成之中，可塑性强等特点，只要用正面的，高尚的道德规范去教育他，用严格的组织纪律去约束他，就能消除学生思想品德中的消极因素，并通过养成教育培养其良好的道德品质和修养情操。
b．学生干部不准兼职制度
仰恩大学明确规定：仰恩大学学生干部不准兼职。作出此项决定的目的，一是让更多学生有机会担任各类学生干部，从而在工作中经受锻炼和磨炼，培养自己的组织能力和管理能力；二是使每个班级的学生干部，包括校系学生会干部、团干部、班委、宿舍楼长、层长、舍长，以及经校务委员会批准的各类社团干部等约占班级总人数一半左右。这股力量是学生中的领导骨干力量，是做好班级各项工作，特别是德育工作的重要保证。
c．建立班主任制度和课外德育指导小组
班主任是班级集体的组织者，是学校实施教育、教学工作的执行者，是学生全面健康成长的指导者。因此，学校要求班主任热爱教育事业，有正确的教育思想，工作责任心强，作风正派，有一定的教学水平和组织管理能力。我校中青年教师人人兼任班主任工作，老教师则参加“课外德育指导小组”工作，对学生课余生活中的行为规范给予关心和指导。
班主任和课外德育指导小组成员都必须认真执行《仰恩大学学生守则》，充分发挥班级中所有经校务委员会批准的各组织的学生干部，带动全体学生，强化德育工作；教育学生自觉遵守学生守则，增强自我约束能力；必须通过课外活动培养、指导学生学会一定的组织能力和管理能力，达到学生管理学生，学生教育学生的目的：必须使学生在未来走上社会参加工作之前，初步具备基本的社会工作经验。
经过多年的实践，学校交给学生自己管理的教室、宿舍、校园，包括教室内的电视机、录像机、投影仪等设备的保管，学生都能认真负责做好，并做到天天搞卫生，不搞大扫除，反映了学生管理能力的提高。特别在每年的国庆、元旦、元宵等重要节日中，所有活动和节目都交给学生自行组织、自行编排、自行采购，校方仅起指导作用，使学生的组织能力得到充分的培养和发挥。
d．制订《仰恩大学教职工育人工作准则》
学校的德育工作，单靠班主任不够，还必须充分发挥全体教职工育人的积极性和创造性，努力做到管教、管学、管纪律、管思想、管人品、管道德，并使之制度化，规范化。仰恩大学制定了《仰恩大学教职工育人工作准则》。
《准则》要求仰恩大学教职工必须全面关心青年学生成长，把教书育人、管理育人和服务育人看作是自己义不容辞的神圣职责。为了纠正学生日常的不良行为，全校教职工主动把育人工作的重点放在学生的课外活动上，对学生的日常行为进行全面地了解，关心和指导，并及时、耐心地做好教育工作。因此，教职工都能严格要求自己，勤奋学习，努力工作，遵守校规校纪，在人品、素质、道德、学识、能力等方面起表率作用。
3、爱国主义教育
a．升国旗、唱国歌仪式
爱国主义从来就是中华民族的精神支柱，从来就是振奋民族精神、凝聚全民力量的一面旗帜，同时也是每个公民必备的基本素质。仰恩大学特别注重弘扬中华民族优秀的传统，特别强调进行爱国主义精神的教育。仰恩大学每天清晨分区举行升国旗、唱国歌仪式，在重大节日或开学典礼上全校集中进行。学校大型管乐团威严整齐的阵容和气势磅礴的演奏，以及国旗班在重稳健的形象和规范划一的动作，都充分展现了全校师生在爱国主义思想熏陶下的精神面貌。每当看到国旗冉冉升起，听到国歌雄壮旋律的时刻，爱国主义的情感也逐渐增深积厚。每天升国旗、唱国歌的仪式，已是仰恩大学广有影响的爱国主义传统教育方式之一。
b．与民同庆国庆
隆重庆祝中华人民共和国的诞辰，这是每一个中国人必须行使的权利和应尽的责任。仰恩大学作为全国高等学府之一、全国教育改革试点的私立大学，每年国庆节全校师生都放假不离校，连续三天在校参加各项庆典活动，隆重庆祝伟大祖国的生日。同时带动周边乡镇老百姓一起同欢共庆，乡民们家家挂国旗，户户结灯彩。这种隆重、热烈、带动乡民同庆国庆的庆祝形式，已成为我们仰恩大学光荣而自豪的传统，并写入了《仰恩大学教职工守则》和仰恩大学学生守则》中，是全校师生都能自觉遵守的一条重要的行为准则。
仰恩大学带动乡民同庆国庆的形式，两年前已得到马甲镇政府的响应。今年国庆，又促使洛江区人民政府发动全区人民庆祝国庆。同时双阳镇归侨文艺团体，也参加到仰恩大学庆祝国庆的各场文艺活动中。实践表明，仰恩大学庆祝国庆的做法，得到各地人民的热烈响应，这充分体现了炎黄子孙的爱国主义精神，深得全校师生的拥戴。他们对学校提倡的爱国主义教育，倍感骄傲和光荣，从内心深处觉得，这才是一个真正的中国人。
在国庆庆祝活动期间学校举办的各种大型文艺节目、大型游园活动、音乐舞会、电影晚会、书画展、摄影展、集邮艺术展，以及各类球赛、棋赛，还有龙舟赛等全部都由各学生团体负责组织筹办，搞得有声有色，把弘扬爱国主义精神贯穿在整个庆典活动之中。另外，学校还派出多个文艺团体到各乡镇农村巡回演出，让更多的同胞感受到爱国主义熏陶。
c．抗议北约暴行
1999年5月11日下午，仰恩大学约4000名学生和教职工义愤填膺，怒火中烧，为抗议以美国首的北约悍然用导弹袭击我驻南使馆的野蛮暴行，严厉谴责美国、北约挑衅我国主权的可耻行径，在泉州市中心区举行了声势浩大的抗议示威游行。我们的正义行动，充分显示了仰恩大学全体学生和教职工强烈的爱国主义精神和巨大的民族凝聚力。
这次示威游行，师生们（1）组织严密，纪律严明，表现出我校良好的校风校纪；（2）所有的标语、口号、横幅、漫画，都是学生与教职工自己制作的。他们能运用各种不同的形式来准确表达自己的爱与恨；（3）为此激发了泉州市市民和干部等的爱国主义精神，振奋了中国人自强、自信、自立的决心。在我们游行队伍经过的时候，夹道的同胞们激动高喊，“中国人不可欺”……等口号；（4）游行结束后，参加游行的全体师生一个不少地按时返回学校；（5）学生回校后纷纷表示一定要化悲痛为力量，化愤怒为动力，奋发图强，刻苦学习，掌握先进的科学知识，报效祖国。这一切充分体现了学校进行爱国主义教育的可喜成果。
d．发扬民族传统
仰恩大学认为，学生不仅要学习专业知识，而且还必须不断了解祖国的传统文化和传统精神，了解中华民族的心理、气质、习俗、崇尚，并接受其陶冶，进而化作民族的自信力和自豪感。
中国新年是祖国的传统节日，为了隆重热烈欢庆祖国的新年，学校规定在每年农历正月十五前五天必须开学，全校师生员工把正月十五元宵节当作祖国的新年来庆贺。元宵节晚上，学校安排有大型文艺演出活动、游园活动、电影晚会、音乐舞蹈晚会等。外籍教师也都积极参与，同中国师生一起欢度佳节，并带来了丰富多彩的文艺节目，校园内到处欢歌笑语，喜气洋洋。仰恩基金会还向全校师生员工提供元宵丸，学生们吃着元宵丸，想着“状元丸”，立志发奋学习，争当状元；教职工吃着元宵丸，想着“团圆丸”，一定齐心协力，把仰恩的教育事业办得更好。晚会的高潮是连续燃放近一小时的焰火和鞭炮。五光十色的烟花，多姿多彩的花灯，倒映在仰恩湖面上，更衬托出节日浓烈的气氛。师生们在这举校同庆的盛大节日里，其乐融融，共同品味着中华民族深厚的传统文化底蕴。由此也引发了乡民的共鸣，现我们一起共渡佳节。
4．体育教学改革
为培养学生德、智、体、美全面发展，仰恩大学体育教学实行四年一贯制。在第一至第三学期，按国家规定的要求进行普修课教学，每学期进行测试。仰恩大学学生通过“国家大学生体育锻炼标准”的达标率已达到90％以上。仰恩大学在第四至第八学期进行选修课教学，学校开设篮球、足球、排球、田径、武术、乒乓球、健美操、羽毛球、网球等选修课程，进行专项训练。学生必须根据自己的特长选择其中两项进行学习和锻炼，学校每学期要进行相应课程的考试评分。测试结果表明，通过选修课学习，学生的专项技术有非常明显的提高，并得到充分的发挥。
a．体育教学与能力培养
仰恩大学不特招明星运动员。仰恩大学的优秀运动员都是学校经各专项选修课自己培养出来的。对近5000学生规模的学校，校方规定各项球类都准许设立5个校代表
队。这有力地促进了学生对专项选修课学生的积极性。在选修课的学习过程中，学生专项素质得到提高，专项技术得到改进。技术出众的学生，被选为校代表队。在选修
课上，学校还特别注意培养学生对体育运动比赛的组织能力，组织学生学习各项体育比赛的比赛规则和裁判知识。学校发动学生组织校内外各项体育联赛，锻炼和提高了
学生的组织能力，裁判能力，社交能力和处理实际问题的能力。
b．体育教学与纪律教育
学生在每次体育课中都要接受队列训练的纪律教育。这种在长期不懈的，经常性的训练中培养出来的作风，比短期军训的效果更好。这种纪律和作风在学校每次重大
庆典活动中表现犹为突出，我校近5000名学生的队伍，不到7分钟就可全部集合整队完毕。
c．全校运动会
仰恩大学校运会，是全校师生员工（包括外籍教师）的运动会，是普及与提高相结合的运动会，而不是各班运动员代表的运动会。
在运动会期间，除各班运动员代表参加各项田径项目比赛外，各班非运动员代表参加国家锻炼标准项目的测试或球类项目的比赛。参加完项目比赛的或测试完毕的学生，通过学校有计划的安排，自觉地积极参与后勤组、广播组、医务组、啦啦队、纠察队等工作，充分体现了仰恩大学的运动会确实是全校师生员工的运动会。
5、文艺教学改革
美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对促进学生全面发展是不可缺少的部分。
从一九九六年开始，仰恩大学规定，学生在毕业前必须学会1一2门乐器，经考试合格后方可毕业。这是校主吴先生为学生前途着想的又一个决策，也是我校推行素质教育的重要环节。通过美育，不仅可以增强学生对美感的体验，还可以培养学生欣赏美和创造美的能力。学生学习器乐不仅可以陶冶情趣，充实生活，在以后工作中还可以帮助结交朋友，能在新环境中和周围同事很快建立起一种和谐、友善、合群的人际关系。
仰恩大学提倡全校师生员工谱写校园歌曲，歌唱校园歌曲，以活跃校园文化生活，丰富校园生活情调。为此，专门设立了“校园歌曲协会”。
学校开展丰富多彩的课外文艺活动。课余开展有吉它、钢琴、手风琴、电子琴、二胡、萧、笛、琵琶、柳琴等乐器学习班，还有管乐团、合唱团、话剧团、舞蹈团、电声乐队、摇滚乐队等。其中管乐团规模最大，团员300人，拥有400余件管乐器。几年来，在重大节日以及每天早上升国旗、唱国歌的仪式上，都由校管乐团伴奏，平时舞会、音乐会则由学校学生乐队伴奏。校舞蹈队在国庆节演出了《东方红》、《阿米兹》等大型歌舞剧，反映中国人民建国51年来的奋斗历程，讴歌爱国主义精神，受到校内外广泛好评。现在校舞蹈团又在积极准备排练各种新的音乐舞蹈。
6．对违纪学生教育的改革
仰恩大学一向坚持从严治教、从严管理和从严施教，并以此闻名。《仰恩大学学生守则》一方面体现了学校从严要求的精神，另一方面又明确提倡对学生既要严，更要爱。
处分犯错误学生必须以教育为目的。对于犯一般错误的学生，不管所犯错误是轻是重，都可以通过自己在校期间的表现、学习成绩等向学校申请减免处分。经学校批准，逐级减免。当处分免除后，继续表现良好者，准予申请三好学生。对犯极严重错误（不含刑事犯罪）的学生，学校将根据学生本人在悔过书和保证书中对错误认识的深刻程度和改正错误的决心，并查明该生犯错误前的有关记录后，决定是否给学生一次再教育的机会。如果学校批准给学生一次再教育的机会，学校就会专门负起对他进行再教育的指导，并动员教师和同学一起对他进行帮助。他们同样可以通过自己的努力、良好的表现、优秀的成绩申请减免处分，也可以在免除处分后争当三好学生。
几年来的实践表明，对学生严格的管理和给犯错误学生改正错误的机会是相辅相成的，是严和爱的结合。据统计，我校95％的犯错误学生都能汲取教训，积极改正错误，毕业后同样受到用人单位的赞扬。
学校是育人的场所，学生是受教育者，学校有责任把学生教育培养成人。因此，仰恩大学改革了对犯错误学生的管理和教育模式，并取得了显著效果。这样做，对违纪学生本人、对学生家长、对学校、对社会、对国家都是有利的。
五、英语教学改革
1、英语教学改革
仰恩大学作为我国教育改革的试点学校，为培养具有创新精神和实践能力，能在国内外谋职创业的国际型人才，特别重视学生英语能力的培养。一九九六年，在仰恩基金会的领导下，仰恩大学对英语教学进行第一次改革。这次改革把封闭式的英语学习从课堂上、从书本中解脱出来，开始进入校园，进入实际，营造了一个能够培养学生英语实际应用能力的环境。单有环境还不够，我们必须引导学生主动去适应，去利用这个环境。为此，一九九八年仰恩大学决定继续对英语教学进行第二次改革。这次改革一是强调对英语水平较差的学生必须打好基础，二是通过对英语考试制度的改革，有效引导学生进一步自觉地提高英语的实际应用能力。
a．英语教学第一次改革
一九九六年为使仰恩大学各专业的学生所学到的知识和本领能与国际接轨，为强化学生英语的实用能力，英语教研部决定，把英语第二课堂活动全面融入到我校英语教学中。
首先每学期安排3次英语演讲比赛，一次是各班选派的优秀代表一男一女参赛，另外二次是学校事先出题，通知全校学生准备，然后由校方随机点名，指定学生参赛，每班也是一男一女。这样安排的作用是，学生恐怕自己随时被点名上台演讲，都争着积极准备，自觉地形成了全校性练习口语、提高口头表达能力的新景象。其次，每周举行l－2次的英语角活动也是热火朝天，外籍教师举家出动，中国学生踊跃参加。团团围坐的中外师生分布在校园各个角落，用英语交谈中心话题，欢声笑语中传递着知识，传递着友谊。第三，外籍教师也积极参与到这场教学改革之中，他们用灵活有效的教学方式，激发学生学习热情，如外籍教师启发学生以自己的家乡为内容，动手编制介绍旅游景点等材料，并用英文写说明，培养了学生英文书面的表达能力。
b．英语教学第二次改革
一九九八年，仰恩大学考虑到不同地区、不同城市、不同乡镇、不同学校的英语教学水平不尽相同，使我校录取学生的英语程度相差很大。为此，学校规定新生入学后必须进行英语测试，按测试成绩分为基础好和基础差两类。对于英语基础差的学生，要求教师在第一学年结束时给他们打好基础，达到学校规定的相应程度，使他们从第二学年起，就能顺利跟上教学进度。再通过英语角、英语演讲比赛、每周的英语日和由班级中英语成绩优秀的4－5名学生分别组成的英语辅导小组等带动学生学习英语，进而通过英语四、六级考试。
2、英语等级考试改革
仰恩大学为考核、检查学生英语学习的水平和质量，学校曾规定学生必须参加并通过国家大学英语等级四、六级考试。但在实施过程中，发现国家大学英语等级四、六级考试基本上是属于应试教育体制下的考核模式，难以对学生英语的实际应用能力作出客观评价，“高分低能”现象时有出现。
为着深化英语教学改革，尽快把应试教育转向素质教育，仰恩大学于一九九八年底作出决定：不再用全国大学英语四、六级等级考试的通过率作为评定学校英语教学水平和质量的指标，并改革大学英语等级考试方法，另行制订仰恩大学英语等级考试方案。
结合仰恩大学英语教学第二次改革的要求和内容，建立了“仰恩大学实用英语等级四、六级考试”体系。新的考核体系要求考试的水平和质量必须高于国家大学英语等级考试的实际应用水平和质量；考试的重点放在考核学生英语方面的实际应用能力；考试内容除了考核听力、阅读、词汇、写作外，还增加了英语口语考试，毕业班学生还要进行专业英语口语考试：在考试方法上，分成六科实行单科考核。每科以100分为满分：二门以下（含二门）单科不及格，允许单科补考，二门以上单科不及格，则须全部重考；单科补考允许补考三次，第一次
63分及格，第二 66分及格，第三 69分及格。
仰恩大学实用英语等级考试具有如下特点：（1）对学生的英语语言知识和英语交际能力进行综合测试；（2）提高英语口语和听力在总体考核中所占的比重；（3）采用分科测试，独立评分方式，要求学生听、说、读、写、译五种能力全面均衡发展；（4）加大主观题分量，减少客观题，把客观题带来的随意性、偶然性降到最低；（5）增加应用文写作内容（如填写英文履历表等）。这些特点充分体现出仰恩大学实用英语等级考试的水平和质量，不仅仅反映在语言本身的难度上，更重要的还反映在对语言多方位的要求和多层面的综合能力上。
仰恩大学提出，并经仰恩基金会同意：在试验阶段，英语四级考试暂时仍以通过国家大学英语等级四级考试为准；英语六级考试可通过国家大学英语等级六级考试和仰恩大学实用英语口语考试，也可通过仰恩大学实用英语等级六级考试。在适当的时候，仰恩大学将不再参加“全国大学英语等级考试”，全面推行“仰恩大学实用英语（
YEUPE）等级考试”。
为了适应仰恩大学实用英语等级考试的重大改革，英语教研部编写了仰恩大学实用英语四、六级教材。这套教材由《仰恩大学实用英语四级讲义》、《仰恩大学实用英语六级讲义》和《仰恩大学专业英语讲义》等三本组成。其最大的特点是强调实用性，编写时充分考虑到学生走上社会后可能遇到的各种实际问题。
在口语考试中，学校采用自行研制的“最新计算机口语测试系统”，包括计算机出题，计算机显示，数码录音等。教师用计算机随机抽调考题，通过计算机显示呈现在考生面前。为保证学生有充足的答题时间，考生两人一组，以对问对答形式答题，教师不必占用时间提问学生。另外，通过数码录音，记录存档确保考试和评分的公正性和准确性。
实践表明，仰恩大学毕业生的英语水平比较高，特别是口语能力强，普遍受到社会各界和各企事业单位的好评。
六、计算机教学改革
随着信息技术的迅猛发展和因特网的普及应用，仰恩大学全校各专业学生的计算机教学都实行四年一贯制。学校规定，学生在一年级必须通过国家计算机等级一级考试，在二年级必须通过国家计算机等级二级考试，在高年级学会本专业软件应用，掌握网络技术和编程知识等，并通过仰恩大学计算机三级考试。这些要求，对促使学生刻苦学习计算机基本理论，努力掌握计算机操作技能，无疑起到了非常积极的作用。但是，随着时代的发展和计算机技术的进步，为了不断提高学生计算机的操作和实际应用能力，不断适应社会的需要，仰恩大学决定继续深化计算机教学改革。
为加强我校计算机教学改革的力度，并为改革顺利进行提供有力的组织保证，学校撤消原计算机教研室，成立计算机教研部。并按不同年级段设立了四个年级教研组。由四个年级教研组一起，共同议定各年级的教学大纲和教学计划，明确各自的教学目的和任务。教师必须尽心尽力按照教学要求，保质保量把学生移交给下一个年级教研组。
计算机教研部成立后，针对计算机教学的现状，结合学校的培养目标，并参照美国斯坦福大学和伯克利大学的教学计划，对非计算机专业（文科）的计算机课程进行全面改革：（1）取消C语言课程；（2）增设实用性强的，社会迫切需要的新课程，如办公自动化、数据库编程技术、互联网技术与应用、网络信息检索技术、网页设计等；（3）采用多媒体教学手段；（4）增加上机实践课（1：l）。
同时，各年级教研组明确分工：一年级教研组必须训练学生的指法，教会学生掌握计算机基础理论和办公自动化知识（报表打印、广告设计、数据库生成、电子邮件、网页设计等），并通过国家计算机等级一级考试：二年级教研组必须教会学生掌握数据库编程技术和互联网应用，并通过国家计算机等级二级考试；高年级教研组必须教会学生掌握信息检索技术和专业软件应用（如电算化、网上商场、网上营销等），确保学生毕业时，有较强的计算机实际应用能力和不断满足社会需要的适应能力。
仰恩大学提出，并经仰恩基金会同意：在适当的时候，仰恩大学将不再参加“国家计算机等级考试”，全面推行“仰恩大学实用计算机（YEU PC）等级考试”。
七、专业教学改革
仰恩大学作为全国高等教育改革的试点，随着教育改革的发展，教学改革也在不断深化。仰恩大学对现有各专业的培养目标、培养模式、课程设置、教学内容和教学手段等进行了一系列的改革。
1、确定专业培养目标
从1994年开始，仰恩大学根据社会经济发展的需要，提出我校各专业培养人才的目标必须符合以下基本要求：（1）要有扎实的专业理论基础；（2）要有突出的英语应用能力；（3）要有熟练的计算机操作和应用能力：（4）要有良好的综合素质。
2、修订专业教学计划
根据上述专业培养人才目标的基本要求，仰恩大学对现有各专业教学计划进行全面修订和调整，以达到培养学生具有“基础扎实，知识面广，能力强，素质好”的总体要求。
a．加强基础教育
仰恩大学决定实行“ 2．5＋ 1．5通才培养模式”，把相近专业的基础课和专业基础课全部打通，用二年半（即2．5）时间，大约占总学时数的70％左右学完，从深度上和广度上把基础教育搞好。
b．夯实理论基础
对各专业中最重要的专业基础课，务必从内容上加深、拓宽，从时间上予以充分保证，使学生真正具有扎实的理论基础。
《西方经济学》是我校各专业都必须学习的一门重要的专业基础理论课。掌握了《西方经济学》的基本理论，就具备了较强的经济学基础知识，将为今后学习打下了坚固的基础。因此，校方决定把《西方经济学》分为《宏观经济学》和《微观经济学》两门课，适当增加学时。这就可以把《西方经济学》的基本理论讲深，讲透，讲全。同时，教材中还补充了经济学原理的最新进展，特别是从工业经济时代到知识经济时代过程中，经济学原理所发生的变化，确保学生具有扎实的理论基础。
c．拓宽专业面
我国的专业设置过去分得太细，太窄，不适应当今世界经济发展的潮流。因此，必须拓宽专业面，拓宽知识面，调整学生知识结构，增强学生适应性。例如，第一，调整课程设置。如金融学专业，原来开设《银行外汇业务》、《银行经营管理》、《外汇银行会计》、《国际财务管理》、《经济法》和《国际结算》等六门专业课。教研组认为：
《经济法》不宜作专业课设置，《银行外汇业务》、《外汇银行会计》内容较偏、较窄，不能满足人才培养的需要。调整后改为开设《国际金融》、《国际金融管理》、《货币银行学》、《证券投资学》、《商业银行业务》、《中央银行业务》和《投资银行理论与实务》等7门专业课。这样的课程设置，专业面拓宽了，培养出来学生的适应能力增加了；第二，通过对各专业设置专业英语课，引进国外最新英文版教材，进一步拓宽学生的专业知识面，并使学生达到一定的专业水平；第三，对英语专业，不仅要求有扎实的英语语言基础和较高的英语交际能力，学校还指定学生必须学习有关经济贸易或经济管理方面的专业课程，以适应社会的需求。
d．加强选修课
修订教学计划的任务是拓宽知识面，增加选修课。在原教学计划中，各专业选修课约10门左右，不仅课目少，设置也不尽合理。现增加到65门课，分设在八类选修课组（投资与证券类、金融类、经贸类、管理类、市场营销类、保险学类、财税类、财会类）中。学生在高年级时，可根据自己的就业意向和兴趣爱好，选择其中1－2类选修课组，修读其中的全部课程。学校规定选修课学分不少于20学分。增设选修课，有利于提高学生的综合素质，有利于人才的培养。
3．增设各专业的专业英语课
仰恩大学学生从三年级开始，各专业均增设专业英语课，采用欧美大学各专业的专业英语教材，由外籍专家用英语讲授。学校为什么要采用国外专业英语教材，一是采用的教材充分吸收并反映了该领域在国际上最新的科学研究成果和最新的教学实践经验；二是把专业知识和本专业计算机应用紧密地结合，这不仅使学生拓宽了专业知识面，而且提高了学生专业软件的应用能力，增强了学生对未来社会需求的适应性；三是符合邓小平先生提出的三个面向，面向现代化，面向世界，面向未来和江泽民主席提出的科教兴国方针。这将会成为培养新世纪高级专门人才的重要教学模式。
4．推行电化教学
仰恩大学学生的教室均安装有电视机、录像机、投影仪、影碟机等，供学生学习与辅导用。学校收集国内外同专业的教学录影带和影碟，由影像播放中心或班级自己播放。这样做，一方面可增长新知识，另一方面对在课堂上听课不够理解的学生，利用播放加深理解。同时，对改进教师的教学方法和教学内容，有很大的参考价值。
5、实行听课制度和集中辅导制度
仰恩大学为教师提供的办公室，除配备办公桌椅、安装电视机、录像机、影碟机，以及各种参考资料外，还备有电脑可供上网，以便教师备课、批改作业和为学生辅导
答疑。
教师间实行互相听课制度，每月至少2次，以达到教学上相互交流，互相学习的目的。
学校在图书馆辅导厅（设有近70个固定辅导点）实行集中辅导。教师每天按时在辅导厅按固定位置随时辅导学生。如果班级多数学生对上课内容感到不理解时，任课教师则必须到班级进行集体辅导。
八、结语
教育部副部长周远清曾指出：“发展民办高等教育是我们国家科教兴国很重要的一个方面，也是我们高等教育改革发展非常重要的一个方面”。
仰恩大学自1994年7月改制为私立大学后，面临着全国各类民办学校所面临的诸多问题。但仰恩大学的办学者——仰恩基金会理事长吴庆星先生，没有等待、没有观望，相反是抓住我国深化教育体制改革的大好时机，充分利用私立大学的办学特色和办学优势，扩大办学规模，逐步增设新系科和新专业，不断加强师资队伍建设，大力推进素质教育，全面提高教育、教学质量，一步步在构建独树一帜的“仰恩模式”。
私立大学在艰难中起步，仰恩大学在改革中前进。仰恩大学办学的经历是艰辛的。但她的不断发展和办学效益鲜明地显示了私立大学顽强的生命力，表明了她在中国高等教育发展进程中所应承担的历史使命。
回顾这六年多的改革历程，如果把仰恩大学看作是中国教育体制板块由僵硬到松动过程中的透视镜，则不难看出仰恩大学这株教育体制改革的“绿树”，就是从这僵硬板块的狭缝中茁壮成长起来的。仰恩大学创办的历程充分反映了中国教育体制改革过程中新旧体制不断发生磨擦和碰撞的全过程。
现将仰恩大学多年来在教育改革方面，特别是在教学管理体制和大学生素质教育改革与实践方面的成绩归纳如下：
1．实行“在校务委员会集体领导下的校长分工负责制”，由仰思基金会领导和监督，富有锐意改革，奋力进取，不断创新的精神；
2．精简机构，只设5部1委1室，行政管理人员70余人，教师与职工比例约为2：l，后勤工作全部社会化；
3．建立高质量、高素质的“国际化的教师队伍”，来自美国、英国、加拿大等外国专家、教授约占教师总数20％左右；
4．为学生提供完善的教学设备和相应的配套设施，是保证教学质量的又一重要环节；
5．培养“毕业后能用中文、英语和计算机进行与专业有关的业务洽谈和文件处理，具有创新精神和实践能力，能在国内外谋职创业的国际型人才”；
6．实践“学会做人，守信笃行；学会做事，创业有成”的校训，把素质教育的要求具体化；
7．实行“学生干部不准兼职制”，为学生创造更多的实践和锻炼的机会；
8．实施“班主任制和课外德育指导小组制”，加强对学生课外品行的教育；
9．坚持天天举行“升国旗、唱国歌仪式”，坚持“与民同庆国庆”，坚持“发扬民族传统”，加强爱国主义教育；
10．坚持体育教学四年一贯制，把体育教学与纪律教育、集体主义教育结合起来，把体育教学与能力培养结合起来，把全校运动会真正办成全校师生员工的运动会；
11．学生在毕业前必须学会1－2门乐器，通过后方可毕业，以300人规模的管乐团为代表的各种文艺社团对美育起到了积极的促进作用；
12实行“允许犯错误学生在认识错误并改正错误的前提下，申请减免处分”，充分体现“允许犯错误，允许改正错误”和“学校是教育人的场所，有责任把学生教育培养成人”的原则；
13．实行教师相互听课制度和集中辅导制度；
14．大力推行电化教学，作为课堂教学的补充；
15．采用欧美大学相关专业的专业英语教材，更新专业知识，并把专业知识和本专业计算机应用紧密结合起来；
16．实行英语教学四年一贯制，学生必须通过国家英语六级考试和仰恩大学实用英语六级口语考试，或通过仰恩大学实用英语六级方可毕业；
17．把英语教学从书本中解放出来，通过英语演讲比赛、英语角、英语日、英语辅导小组等措施，全面创造提高学生英语实用能力的良好环境：
18．建立“仰恩大学实用英语等级四、六级考试体系”，增加口语考试和专业英语口语考试，把英语教学中的应试考试转向能力测试，取代国家英语四、六级考试；
19．为配合仰恩大学实用英语等级考试，编写了《仰恩大学实用英语四级讲义》、《仰恩大学实用英语六级讲义》和《仰恩大学专业英语讲义》；
20．实行计算机教学四年一贯制，学生必须通过国家计算机二级考试方可毕业，在毕业前还应掌握本专业软件的应用、网络技术和编程等知识。（仰恩大学提供）
